第五组：主题──动脑筋想办法（5点提示）

　　既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想”。

　　①《四个太阳》一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？

　　②乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的？

　　③其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？

　　④曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？

　　在一线14年，三次教《曹冲称象》，第一次只引导学生弄清了曹冲是怎样称出大象重量的。五年后再讲，从思维和语言发展的角度进行训练。追问曹冲是怎么想的？结果有了意外的收获，学生竟然能从官员们说的话中受到启发。（官员们说造大称、把大象宰成一块一块的，曹冲在想什么？──曹冲在想，用大船代替大秤，用一块一块的石头代替大象的重量。甚至还有学生给曹冲提建议：可以用统一重量的米袋来代替石头，称起来更方便），这是从思维和语言发展的角度对孩子的一种引导。

　　单元训练点：

　　1．了解一段话的意思，注意句与句的联系。

　　如P83，第一自然段，4句话，每句话是什么意思。如：第3句（因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。）引导学生注意句与句之间的联系。

　　如P90，曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先…再…然后…最后…的句式练习表达。

　　2．背诵课文，积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。

　　3．学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。

　　5． 字词方面：

　　①学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。

　　②进一步体会汉字的多义。P92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。

　　③学习用“一边…一边…渐渐”写比较复杂的句子。

　　6． 本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。（强调4小点）

　　①识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；

　　②搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。

　　③猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。

　　④指导并规范学生的语言。

　　第六组：主题──我们的生活多么幸福（5点提示）

　　1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。

　　如：P97，引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。

　　2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。P102《画家乡》。

　　3．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。）

　　4． 句式练习：（集中在两种句式的训练）

　　①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。

　　②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。

　　5． 本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。（强调4小点）

　　① 真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。

　　②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。

　　③讨论小学的第一个儿童节怎样过？

　　教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。

　　④按计划进行活动。

　　第七组：主题──我们都有好品质（5点提示）

　　这一组教材在写法上有一致的特点──通过对比凸显人物品质。如，白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。

　　叶老有句16字读书名言“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”作者的文路就是我们的教路，也是孩子的学路。教学时，可以依此来设计教学，引导孩子学习语言，领悟主旨。

　　单元训练点：

　　1． 有效补白，发展语言，深化理解。

　　2．要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。

　　如P117，小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥？课文只用两句话代过，怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解，想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”，这就看教师有没有语文的意识了──我们是不是在用教材培养学生听说读写的能力？

　　不光这一课，像《吃水不忘挖井人》，写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。”读到这里，我们一读而过行吗？怎样补白，怎样想象，大家要思考。

　　3． 指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。

　　4．﹡有提示语可以关注，没有的怎么办？ 结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢？可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。

　　5． 字词教学：

　　①借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。

　　②学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。如P129“十分用心”。

　　6． 积累与运用：

　　① 练习说带有“把”字的词句。

　　② 学习“只有…才…”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才    的句式引导学用。

　　③ 积累一组ABB式的短语，并学习运用。如P122“懒洋洋地 慢屯吞地”。

　　④ 积累一组励志的谚语。P115

　　5．本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。（强调4小点）

　　①        鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。

　　②        引导孩子站在对方的立场想问题。

　　③        建议把读、演和评价结合起来。

　　④        注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。