第三组：主题──保护环境（5点提示）

　　1．结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。P36（识字三）

　　﹡识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。

　　教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。

　　2．抓住“变化”理解内容，体会课文情感。

　　我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。

　　如，P39《两只鸟蛋》，从觉得好玩──小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。

　　教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。

　　P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林──光秃秃──茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。

　　P45《美丽的小路》，以小路的变化（美丽──变脏──恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。

　　P50《失物招领》，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢──主动认领）体会孩子们的内心变化。

　　﹡教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。

　　3．继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

　　4．字词方面：

　　①积累四字词语和搭配恰当的短语。

　　②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。

　　识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。

　　5．本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。

　　① 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。

　　②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。

　　第四组：主题──快乐的夏天（4点提示）

　　这一组选取的小动物、环境都非常典型──典型的夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前4课出场，展示了四幅不同的画面。

　　第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和萤火虫助人为乐，送小蚂蚁回家。

　　如果单元整组教学，可以从“小蜻蜓的快乐旅行”进入，借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。

　　单元训练点：

　　1． 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。

　　① 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。

　　② 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。

　　如抓动词：《小壁虎借尾巴》中，（摇着  甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。

　　再如《荷叶圆圆》中，（小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。（藏躲 顶了顶）

　　2． 学习说写感叹句。

　　《要下雨了》在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。

　　﹡尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。  连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。

　　3． 字词方面：

　　4．

　　△ 一是积累短语。（集中在两组短语的训练）

　　① 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。

　　② 积累“谁  来  去”的短语形式，发展语言。

　　△ 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。

　　4．本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。交际时需要注意几个问题：

　　①教师应创设情境， 鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。

　　②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。

　　③注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。

　　④教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。