一、创设情境，丰富说话内容。

　　师：小朋友，今天我们上一节非常有趣的说话课听声音说话。好吗？在春天的一个早晨，阳光明媚，小动物们哼着歌，向我们走来了，仔细听，你们都听到了什么？（老师播放各种动物的叫声）

　　生：（饶有兴趣地）我听到了（  ）、（  ）……的声音。

　　生：（  ）、（  ）……来到了我们的身边。

　　师：你们的小耳朵真灵。听到这些声音，你们想到了什么？请告诉大家。

　　生：我听到小鸟的叫声，想到春天来了，小鸟在枝头快乐地唱歌。

　　生：我听到青蛙、猫、羊、牛的叫声，想到它们可能要开森林音乐会。

　　生：我听到鸭子的叫声，好象看到鸭子在河里快活地游来游去。

　　（评析：音乐是开启孩子心灵、激发表达的钥匙。教者以悦耳的动物声音激发学生说话，创设了良好的说话氛围，充分地调动了学生表达的欲望，学生的想象力是很丰富的，教者善于驱遣学生的想象，一幕幕曾经看到过的画面从他们的嘴里“流”出来了。）

　　二、游戏表演，体验声音情境。。

　　师：看来，你们都爱听这些动物的叫声，那你们想不想学叫它们的声音呢？我们来做个口技游戏。

　　生：（兴致高昂地）好。

　　生：哞哞哞……

　　师：他表演的是什么声音？

　　生：牛。

　　生：叽叽叽，请你们猜猜我学叫的是什么声音？

　　……

　　（评析：让学生自己表演，进入故事情境，体验说话情绪，设身处地，身同感受，是新课标的重要精神。执教者很好地运用了这一点。）

　　三、凭借词语，拓展说话空间。

　　师：小朋友真有表演才能，声音学得真象。在我们的语言里面有很多表示声音的词，我们把它们叫象声词，今天顾老师给小朋友们带来了好几个象声词。（看演示文稿，各象声词都超链接上具体的声音，使学生身临其境。）

　　生：齐读象声词。

　　师：除了顾老师带来的象声词，你们还知道哪些表示声音的词？

　　生：（各抒己见）轰隆隆  啪啪啪  滴嗒滴嗒  呜呜呜……

　　师：小朋友对声音这么了解，在平时我们听到一种声音，就要想到一个美的境界。请小朋友听，是什么声音？

　　生：是小鸟的叫音。

　　师：听了小鸟的叫音，你想到了什么？

　　生：我听了小鸟的话，想到春天来了，大家快来，我们到草地上玩。

　　师：听了他说的这一段话，你有什么话要对他说吗？

　　生：他说得太简单了，还应该说大家是怎么快乐地玩的？外面的景色怎么样？……