《咏华山》课堂教学
师:今天这节课我们继续学习《咏华山》。 齐读课题。 师:昨天我们借助拼音读了课文,这些生字,还会读吗? 华间与齐称代岁 ...
师:今天这节课我们继续学习《咏华山》。
齐读课题。
师:昨天我们借助拼音读了课文,这些生字,还会读吗?
华间与齐称代岁
师:第一个字,在文中读什么?
生:华。
师:谁再来读一读。
生读“华”字。
师:把生字放到词语和句子中,还能读准吗?谁来读,你来。
生读:
华山称赞宋代七岁
山腰间更无山与齐
师:能够坚持读完,这就是勇气,你再来读一遍。
生读。
师:也不错,也能正确地读出来,大家一起读。
齐读。
师:上节课,我们借助拼音读课文,知道古时候有个小孩名字叫――
生:寇准。
师:有一次,他和先生一起去登华山,他们沿着山路艰难地爬上山。华山――
生:真高哇!
师:课文中哪些地方看出华山真高哇?听老师读课文,小朋友看一看,哪里地方看出华山真好啊。
师范读。
师:哪些句子看出华山很高?
生:他们沿着山路艰难地爬上山顶,啊,华山真高哇!
师:找准了,谁再来说。
生:他们沿着山路艰难地爬上山顶,啊,华山真高哇!
师:你们找的一样的。还有和他不一样的吗?
生:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
生:他们沿着山路艰难地爬上山顶,啊,华山真高哇,除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
师:找得不错,你又补充了一句。
师:同学们,课文就是这些句子告诉我们华山很高,请大家自由读一读。
出示:他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊,华山真高哇!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
师:接下来,我们一边读课文,一边欣赏华山的美丽景色,好吗?请大家一起读读这句话。
出示:啊,华山真高哇!
生读。
师:华山真高哇,知道有多高吗?
师:老师告诉大家,华山有2200多米高,小朋友们抬头看看我们这个体育馆的礼堂,很高吧!告诉大家,华山大概有150个这么高。
谁再来读一读。
生读。
师:从你的朗读中听出来你一定好像看到了这么高的华山。一边读一边想画面,这是非常好的读书习惯。
生读。
师:你让我看到了华山的高。
齐读。
师:这么高的华山,如果让你去爬,你会觉得怎样呢?
生:我会觉得其他山都在我脚下。
生:我会觉得华山很高,很有力量。
师:你能轻松地爬上去吗?
生:不能。
师:这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去,是哪个词?
生:艰难。
师:谁来读好这句话。
生练读。指读。
师:2000多米能爬上去,很不容易,很艰难,谁再来读一读。
生读。
师:有进步,谁还想读?
师:老师好像看到你爬山时非常艰难的样子。
齐读。
师:华山很高,很难爬上,但爬上去,就会看到美丽的景色,那是怎样的呢?请女生读。
女生读。
师:这景色很美,我想来画一画远远近近的山。
师画图,先画些小的山。
师:那近处的山,该画在哪里呢?
生上黑板指出。
师画。
师:同学们你们看,这山,有远也有近,有高也有低,一座连着一座,可真高啊,谁能读好这一句。
生读:远远近近的山。
师:这么多的山,怎么读,张老师读给你听,你的头脑里就想,这么多的山。
师范读“远远近近的山”
师:请你再读。
生:读。
师:头脑中已经出现了山。
生读。
师:山越来越多了。
生读。
师:我想这些山一定会出现在你的头脑中了。
生读。
师:这些山原来也很高,可到这儿为什么变得矮小了?
生:因为华山太高了。
师:哪里告诉我们华山比所有山都高?
生:远远近近的山都在自己的脚下。
师:说明其他山都没有他高,除了蓝天,高高在上。
谁能用朗读,把华山的高读出来。
生读。
出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
师:听了你的朗读,我好像站在了高高的华山顶上。
生读。
师:你读得这么快,我们好像还没爬上去。
生读。
师:听老师读,爬山很难的,很慢。
师范读,生读。
师:小朋友们,现在他读得好吧?(鼓掌)这就是进步。
生读。
师:这些山,不但多,而且美呢!
生齐读。
师:站在高高的华山顶上,还有什么景色?
男生读:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
师:这景色太美了,我也想来画一画,太阳画在哪?
画在这行不行?
画在这行不行?
画在这行不行?
师:那为什么要画在这呢?看看书上怎么说的?
生:太阳显得那么近。
师:能再近些吗?
生读。
师:更近了,好像就在我们头顶。
生读。
师:谁能让太阳更近些。
生读。
师:太近了,好像一伸手就能摸到。
齐读。
师:我还想画白云,白云在哪?
生:山腰间。
师:同学们,你们都有腰,摸一摸。那山腰间在哪?
谁来指一指。
生指。