《纸奶奶的生日》说课设计
一、教材简析 《纸奶奶的生日》是人教版九年义务教育,五年制小学语文教材第五册第35课的内容。它是一篇独立阅读课文,以科学童话的...
一、教材简析
《纸奶奶的生日》是人教版九年义务教育,五年制小学语文教材第五册第35课的内容。它是一篇独立阅读课文,以科学童话的形式介绍了各种纸的性质、作用,使学生初步了解纸的发展变化,体会到科学的发展与社会的进步,本文最大的特点是融科学性较强的知识,于童话故事之中,深入浅出,生动有趣,符合儿童的口味。
二、学情分析
三年级的孩子善于表现、乐于合作、敢于想象,极富趣味色彩的科学知识又会引起学生浓厚的学习兴趣,印上文字可以当报纸看,折叠起来可以当千层饼吃似乎有些离奇;而纸做的杯子居然能够烧水做饭,似乎难以想象,这些事实中的疑惑,自然会驱使孩子们主动研究、探索。此时我抓住契机,把自由的时空还给学生,让学生亲手实验,读中理解,合作探究,网上查询,全新的学习环境和学习方式,自然会使学生在建构知识的过程中获得积极的情感体验。
三、教学目标
1、知识与技能。
掌握文中介绍的各种纸的作用、性质,强化浏览、朗读、分角色等不同方式的读。
2、过程与方法。
利用自主、合作、探究的学习方式,开放课堂,通过动手操作,网上查询,交流汇报,培养学生的合作意识、表达能力、实践能力。
3、情感态度与价值观
网络的开发利用,让学生耳目一新,促使他们踏足纸的世界,了解纸的发展变化,体会到科技的发展与社会的进步。
为顺利地完成三维目标,我把“自主学习、合作学习、探究学习、创造学习”融于教学的全过程之中,采用“情境导学法、多媒体演示法、网络资源共享法”等激发学生乐学、会学、能创、求美,进而在教学中体现我校创美教育的教学特色。
四、设计特色
1、教学要凭借教材,又要发展于教材。本节课,我创造性地使用了教材,对教学的内容进行了拓展和延伸,以课文为基础,添增纸的历史,纸的种类,纸的制作,纸的回收,纸的作用等多方面的内容,发挥了教材的“载体”作用,在有限的时空内让学生获取最多的信息。而要顺利地完成我这一超大容量的教学设计,就必须把语文教学同现代信息技术有机地进行整合,广泛地开发和利用网络资源,才能使这超大容量的教学得以实现。考虑到三年级学生的信息技术水平,他们还不具备上因特网的能力,即使个别学生达到了这个水平,如果让他们在网络这个若大的空间内搜寻有关纸的资料,无异于大海捞针,哪怕是找到了,他们还是缺少鉴别和整理的能力。这样一来,网络的有效利用率就会大大降低,针对这一实际情况,我把我添增的内容做成了一个封闭的网络,以网页的形式,展现于学生眼前,学生单击鼠标就可以正常操作,而呈现于学生面前的都是具有利用价值的资源。既省时、又高效,而这个网络的空间对学生又充满了极大的诱惑。三年级的孩子大部分都没有上过网,但“上网”这个时代名词孩子却非常熟悉,当得知在课堂上有机会上网的时候,他们一定会非常地兴奋,那么在实践的过程中,使学生切身感受到信息技术的重要和网络世界的神奇。我校同电教馆实现教育联网,为我们我们每一位任课教师的工作提供了极大的方便,我们可以随时到电子备课堂登录教育网,查阅所需的资料,而我这次课件的制作,其中大部素材都是从鸡西教育网资源中心下载得到的,我还把网址介绍给学生,让有条件的学生回家上网,广泛收集信息,个别学生有价值的东西,我也利用在课件当中。同时,我鼓励学生熟读课文,为几种纸娃娃配音,使学生参与课件的制作,这也是一种教学机制,使预习达到最佳效果。我这种课件的设计,转变以往的课件为课堂服务的倾向,实现了课件真正为学生服务的宗旨,我认为在课件的制作上,这也算是一次尝试。
2、生活中的语文资源无处不在,课前让学生利用各种途径广泛收集资料,从刚才的课堂我们不难看出,学生的确下了一番功夫,纸是东汉蔡伦发明的,而学生查找到早在西汉时就已经有了可供书写的纸张;最早的纸叫麻纸;网上下载了一些剪纸作品等等,这都足以说明学生收集整理信息的过程,实际上就是学生获取知识的过程。通过这节课,我还感觉到了学生本身就是最有价值的资源,我利用评价的导向作用,激励学生利用字典、《少儿百科全书》等工具书,了解各种纸及与纸相关的知识,极具表现欲望和成功意识的孩子们,为了得到老师的赞许和同学的掌声,每个人都在努力,自然为新课的实施扫清了障碍。
3、真正做到了以人为本,发挥学生主体地位,由始至终学生们都在自由地活动,开放思维、开放内容、开放教法、开放课堂。
五、教学流程
(一)、谈话导入,创设情境
我用简炼的语言为学生概述了纸奶奶的历史意义,呼吁同学们唱出心底最动人的歌,伴着柔美的音乐,学生自然会入情入境,步入纸奶奶神圣的生日会。此时,我播放课件,几个活泼的纸娃娃跃然于眼前,向纸奶奶展示自己的本领,唤起学生的童趣。使学生从感性上了解各种纸的特性,从而敲开了学生的智慧之门,也敲响了学生好奇的前奏,为探索新知,做下铺垫。
(二)、自由开放,合作探究
心理学研究表明,自由是人性的第一需求,而孩子们的这种渴望尤为强烈。故此,为了让学生的潜质得到最大限度的发挥,我为学生搭建了自由民主、合作探究的平台,允许学生选择喜欢的伙伴,喜欢的课题,喜欢的学习方式,学生仿佛进入了一个自由王国,读中理解、亲手实验、网上查询,学生在融洽的氛围中,无拘无束,真正使学生的思维动起来,想象飞起来,课堂活起来。在浓烈的学习情境中,研究的过程中,大胆的想象中初步完成三维目标。而我呢,也只是一个合作者参与其中,像伙伴一样同学生们站在同一起点去探究纸的奥秘。
(三)、组际交流,汇报展示
自由的时空做孩子们想做的事,或多或少都有些许的收获,为达知识的共享,我给学生大量的时间交流汇报,使学生从多角度,多方位去了解纸的发展变化,性质作用,奇思妙想的大胆设计,在交流中自然会丰富知识,拓宽视野。课堂中,学生开心地实验汇报,开心地登录网页。而我则在一旁鼓励、表扬、颔首微笑,使学生永远充满自信,保持愉快的心情与浓浓的兴趣。学生在交流中了解熟悉各种纸的性质作用,纸的悠久历史,纸的种类功能及纸的光辉未来。使学生的知识本位远远高于知识的载体—教科书。
六、板书设计
我以卡片的形式将教学重点浮于板面,鲜艳的色彩,别致的造型,突出本课的知识主体,简洁生动、一目了然。
下面用一句来结束我今天的说课:
“课堂是生命涌动的场所,在新课程中,师生是站在同一方向的探索者,我有信心和我的学生们共同成长。”